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Cultura y Educación
Premio “Global Teacher Prize”, por el rescate de la profesión de profesor
Buscan premiar al mejor profesor del Mundo
Cincuenta candidatos globales se disputan premio por un millón de dólares

-El ganador será elegido por la famosa Academia del Global Teacher Prize, compuesta por directores de escuela, expertos en educación, comentaristas, periodistas, oficiales públicos, emprendedores tecnológicos, directores de empresas y científicos de todo el mundo.-Este premio como “Mejor Profesor del Mundo” por la Fundación Varkey Gems valora el trabajo de los docentes que abren la mente a los alumnos y les hacen pensar más allá de lo establecido.
Varkey GEMS Foundation lanzó el Global Teacher Prize para homenajear a los mejores maestros de todo el mundo, aquellos que inspiran a sus alumnos y a las comunidades que los rodean. El Global Teacher Award busca ser para la educación lo que el Premio Nobel es para la ciencia, la literatura y la paz. El objetivo es elevar las valiosas contribuciones que los maestros hacen a diario para establecer una sociedad global exitosa. El Global Teacher Prize es un premio anual que se entrega a un maestro superespecial. Un maestro, innovador y comprometido con impactos inspiradores en sus alumnos y en su comunidad, y quien recibirá un premio único en la vida: un millón de dólares.
Finalistas
Maestros destacados de todo el mundo se han seleccionado para su inclusión en el top 50.  1 millón  de dolares se le dará a un maestro excepcional que ha hecho una contribución sobresaliente a la profesión. se refiere como el premio Nobel de la enseñanza, que es el mayor premio de su clase y está abierto a los profesores en todas las escuelas de todos los países del mundo. Los aspirantes serán juzgados por la forma en que se abren las mentes de sus alumnos, su grado de contribución a la comunidad, y lo mucho que alientan a otros a convertirse en maestros. 

El Premio Global Maestro sigue un largo compromiso de mejorar la situación de los docentes por el Varkey Fundación GEMS (VGF). En noviembre pasado, el VGF publicó el Índice de Estado del Maestro Mundial, el primer intento de comparar las actitudes hacia los profesores en 21 países. El índice se encontró que existen diferencias significativas entre la situación de los docentes en todo el mundo. La encuesta también encontró que en muchos países, entre un tercio y la mitad de los padres, probablemente o definitivamente no alientan a sus hijos a entrar en la profesión docente. 

Como respuesta directa a esta, el Premio Global Maestro se creó para sacar a la luz  la profesión, reconocer y celebrar a los maestros en su importante papel que desempeñan en la sociedad. Hay por desenterrar miles de historias de héroes que han transformado la vida de los jóvenes, con la esperanza de premios para dar vida a la labor excepcional que millones de los profesores hacen en todo el mundo. En última instancia, por el objetivo de elevar el respeto del profesorado tanto en el mundo, que espera jugar un papel en ayudar a reclutar y retener a los mejores candidatos a la profesión. El top 50 han sido preseleccionados entre más de 5.000 candidaturas y 1300 aplicaciones finales de 127 países de todo el mundo, incluyendo los EE.UU., Reino Unido, Italia, Kenia, Uganda, India, Afganistán, Australia, Argentina México y Jordania, entre otros. El top 50 lista cuenta con representantes de 26 países y resaltando sus historias la Fundación Varkey GEMS espera que el público podrá participar en los debates apasionados sobre cuáles son las cualidades más importantes de un buen maestro.El ganador será anunciado en el Foro Mundial de Educación y Capacitación en Dubai desde lunes 16 marzo de 2015.

Los 50 mejores maestros preseleccionados nombrados hoy que competirán por este premio son (en orden alfabético de país), entre los seleccionados no aparecen profesores colombianos, pero si dos colombianos en el jurado, Vicky Colbert directora de la Fundación Escuela Nueva y Luis Alberto Moreno Director del BID:

• Azizullah Royesh, Escuela Marefat High School, Kabul, Afganistán • Alexandra Harper, Redlands, Sydney, Australia • Cameron Paterson, Shore School, Sydney, Australia • Mahammad Garakishiyev, Z. Aliyeva escuela # 3, Balaken, Azerbaiyán • Neang Phalla, Phnom Penh Thmey, Phnom Penh, Camboya • Glenn Wagner, Centro de Wellington High School District, Mount Forest, Ontario, Canadá • Steve Revington, Emily Carr Public School, London, Ontario, Canadá • Marcar Reid, Vancouver Escuela Secundaria Técnica, Vancouver, Canadá • Michael Baldwin, Dalian American International School, Dalian, China • Mérito Karise, Centro Regional de Formación Kuressaare, Kuressaare, Estonia • Mareike Hachemer, Berufliche Schulen Gross-Gerau, Mainz-Kastel, Alemania • Individuo Etienne, Colegio Catts Pressoir, Port-au- Prince, Haití • Kiran Bir Sethi, la Escuela Riverside, Ahmedabad, India • Hira Prasad, Sección Juvenil Birla High School, Kolkata, India • Bijal Damani, SN Escuela Kansagra (El Sistema de Educación Galaxy), Rajkot, India • Madenjit Singh, Ciencia de Estudios de Vida 247, Dili, Timor Leste, Indonesia• Daniele Manni, Istituto Galilei Costa, Lecce, Italia • Daniela Boscolo, ITSE C. Colombo, Porto Viro, Italia • Randa Abdul Aziz, Al Amawie Distraer la Escuela Secundaria, Amman, Jordania • Hanan Al-Madaheen, el rey Abdullah II de la excelencia, Aqaba, Jordania • Jacque Kahura, escuela primaria Bofa, Kilifi, Kenia • Vese Vesela Bogdanovic, escuela primaria Costa Racin v. Ivanjevci, Bitola, Macedonia • Hajarivony Faly, Liceo Prive Mpanefa Iraka, Antananarivo, Madagascar • Andrews Nchessie, Kasungu Demostración Escuela y Kasungu Escuela de Magisterio, Kasungu, Malawi • Yasmin Noorul Amin, SMK La Salle, Petaling Jaya, Kuala Lumpur, Malasia • Elisa Guerra, Colegio Valle de Filadelfia, Aguascalientes, México • Souad Belcaid, Escuela Americana de Tánger, Tánger, Marruecos • César Bona García, CEIP Puerta de Sancho Zaragoza, España • Malima Chisumo, Nsumba Escuela Secundaria, Mwanza, Tanzania • Jelmer Evers, UniC, Utrecht, Países Bajos • Dilek Livaneli, Kumkoy Ilkokulu, Samsun, Turquía • Ronald Ddungu, Gayaza High School, Kampala, Uganda • Tom Bennett, Jo Richardson Community School, Tower Hamlets, Reino Unido • Richard Spencer, Middlesbrough College, Billingham, Reino Unido • Marcar Vondracek, Evanston Township High School , Gurnee, Illinois, EE.UU. • Gary Koppelman, Blissfield Escuelas de la Comunidad, Blissfield, Michigan, EE.UU. • Pablo Solarz, la Escuela Primaria Westgate, Arlington Heights, Illinois, EE.UU. • Jeff Charbonneau, Zillah High School, Zillah, Washington, EE.UU. • Noé ZEICHNER, Jefe Sealth International High School School, Seattle, Washington, EE.UU. • Michael Soskil, Wallenpaupack escuela primaria del sur, Newfoundland, Pennsylvania, EE.UU. • Stephen Escuela Pública 55, Bronx, Nueva York, EE.UU. • Jacqueline Lopushonsky, la Escuela Primaria Lincoln en Wheaton, Illinois, EE.UU. • Sandra Kowalczyk, Patrick Marsh Middle School, Sun Prairie, Wisconsin, EE.UU. • Nancy Barile, Revere High School, Revere, Massachusetts, EE.UU. • Lisa Parisi, la Escuela Primaria Denton Avenue, New Hyde Park, Nueva York, NY, EE.UU. • Naomi Volain, Springfield Central High School, Springfield, Massachusetts, EE.UU. • Nancie Atwell, Centro de Enseñanza y Aprendizaje, Southport, Carolina del Norte, EE.UU. • Jamie Manker, Rockwood Escuela Preparatoria Summit, Maryland Heights, Missouri, EE.UU. • Julie Olson, Second Chance High Escuela, Mitchell, Dakota del Sur, EE.UU. • Melissa Morris, El Colegio de la Escuela Secundaria de Staten Island de Estudios Internacionales, Staten Island, Nueva York, EE.UU.En este vídeo se resumen 6 años del trabajo de 

La experiencia de Cesar Bona, profesor de España
César Bona es un profesor español candidatizado al premio. En el video aparecen ex-alumnos, padres y madres de ex-alumnos, directores de escuela, maestros, quienes fueran Directora General de Política Educativa y Consejera de Educación del Gobierno de Aragón, profesoras de universidad, miembros del Parlamento Nacional, Jane Goodall, primatóloga y Premio Príncipe de Asturias y Embajadora Mundial de la Paz; gente de España, México, Perú... dando su opinión sobre el trabajo de César y su repercusión a nivel personal y social.

En el recorrido por las experiencias que César ha creado allá donde ha ido, veremos documentos gráficos de gran valor, recogidos a lo largo de su trabajo: un niño enseñando a un maestro a tocar el cajón gitano; una clase en un barrio marginal aprendiendo a leer gracias a una obra de teatro; los 6 niños de una escuela unitaria llegando a ganar un premio en el Festival Internacional de la India y haciendo soñar a un pueblo; unos abuelos sintiéndose protagonistas de todas las miradas como si fueran estrellas de cine, y recuperando el peso social que nunca debieron perder; doce niños y niñas de otro pueblo que llegaron a hablar en el Congreso de los Diputados y consiguieron contagiar a miles de niños de todo el mundo creando una red global, con el respeto a los animales como bandera y con la empatía y la sensibilidad como principales fuentes, abriendo un camino muy ancho para hacer de este mundo un lugar mejor...

Veremos cómo un maestro de escuela ha traspasado las barreras que a veces suponen las paredes de un aula y ha viajado por cientos de lugares compartiendo su trabajo: charlas en reuniones nacionales de pedagogos; en el Colegio de Abogados de Barcelona; a futuros maestros en la Universidad de Zaragoza, Granada, Valencia, País Vasco, Guanajuato (México)...; charlas en el Congreso de los Diputados… y, cómo no, charlas a niños en decenas de colegios.

“Los niños no son sólo los adultos del futuro –comenta-; también son los habitantes del presente y han de poder expresar lo que piensan”.

Y por su parte, esto es lo que dice Jane Goodall de él: “César está abriendo nuevos horizontes para los niños. Está creando líderes del futuro, animándoles a tomar las riendas para emprender acciones y cambiar actitudes -y prácticas- en sus sociedades”.